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“寫完了?”
祝今夏拿著本子?一臉懵,回?頭看看時序。
不是說表達能力?不好?嗎?這怎麼寫個作文跟火箭發射一樣,嗖的一下就結束了……?
時序:“正常,我們這放大星期,沒幾個老師會佈置作業,學生?回?家就跟鬼子?進村似的,你指望他們老老實實蹲家裡學習?”
不可能。
為了不帶作業回?家,孩子?們趕死趕活,趕在午休時糊弄完了作文。
祝今夏心想,也行吧,不帶作業回?家,至少態度是積極的。
一中午,敲門聲就沒停過,全?班三十一個小孩,她至少收到了十七份提前?交來的作業。
懷著欣慰的心情拿起紅筆,她翻開本子?——
只能說,不愧是以漢語為第二母語的孩子?們寫出?來的作文,語句那叫一個不通順,用詞突出?一個不謹慎。
“我愛我的爸爸。我的爸爸是一個威武雄壯的雄性,他擁有一頭健壯的長髮,和一身比銅牆鐵壁還堅硬的身軀,走起路來像龍捲風,打起人來家裡養的豬都會害怕得哭起來。”
——這是一個叫索朗的男孩子?寫的,《假如我是你爸爸》。
看到標題的一剎那,祝今夏險些以為他在挑戰老師的權威。
再往後看,原來索朗十分敬愛自己的父親,生?平最大的願望就是成為像父親一樣偉岸的男子?。
也許是受到了前?不久剛學的課文《父愛之舟》的影響,索朗學以致用,像作者一樣運用了大量比喻。
比如將自己的父親比作一頭雄壯的獅子?。
——祝今夏劃線表揚:很好?!
又比如將父親奔跑的樣子?比作飛奔的野豬。
——祝今夏斟酌點評:還可以有更好?的比喻?
再比如談及父親樂善好?施的優秀品質,索朗提到:鄰居的阿姨身體不好?,老是生?病,我的爸爸總是衣不解帶地守著她,藥給她吹涼了再喂,飯給她端到床邊去吃。每當打雷,阿姨害怕,爸爸就徹夜不睡地保護她。
祝今夏:“……”
表情逐漸凝固。
她深呼吸,在“衣不解帶”下勾了勾,艱難地寫了句評語。
看她苦大仇深的樣子?,對面的時序接過本子?,一目十行看完了,最後停在那句評語上,“……成語用得好??”
略一沉吟,他點頭,“也對。衣不解帶總好?過寬衣解帶。”
“噗——”祝今夏終於沒忍住捧腹大笑起來。
孩子們的作文寫得五花八門, 除去語句不通順,最大的問題是想象力匱乏。
祝今夏布置了一個可以自由發揮的題目,孩子們可以在紙上成為任何人, 實現任何宏願或奇思妙想。
可他們寫的卻是——
《假如我有新衣服》
《假如?我住在城裡》
《假如?我會騎自行?車》
在他們的作?文中, 最遙不可及的夢想似乎就是從小?小?的宜波鄉去到金沙江另一邊, 三小?時車程外的縣城裡。
而問過?時序後,祝今夏才驚訝得知,學校裡幾乎沒有孩子離開?過?宜波鄉——這個在於小?珊口中, 司機稍微多踩一腳油門就能飆過?的小?鄉村。
“從出生起, 就一直在這裡?”
“一直在這裡。”
“連縣城都沒去過??”
祝今夏反覆確認, 答案都是否定的。
“為什麼不去?”
“為什麼要去?”
時序說起今年年初的一件事?。
“六年級倒是有兩個孩子出過?省。今年春節過?後, 剛
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