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們不敢再打。
（祝今夏：……傳說中的以暴制暴？）
第二，我會任用賢能，科舉選官。比如?，有些地方上的縣長或鄉長幹事?時，貪圖享受，欺壓百姓，那我就把他的職位取消，流放到別的國家，
（祝今夏：你問過?別的國家的感受嗎？）
如?果他們還不悔改，那我就將?他們斬首——用斷頭刀殺！
（祝今夏：哈？？？）
第三，我會用秦始皇的暴虐，讓所有人都懼怕我。比如?，有一個人殺了另一個人，還是無?理?殺人，那我就誅滅他九族。不僅如?此，我還要將?他的屍首掛在城牆上，用火烤，把他烤的黑漆漆的，像非洲人一樣黑。
（祝今夏：哈？？？？？？？）
……
讀到最後，祝今夏笑出了眼淚。
總而言之，這個叫丁真根呷的小?男孩用他豐富的想象力和比其他孩子都廣博的歷史知識，寫出了一篇可愛又略帶驚悚的童言童語。
雖然語病還很?多，但他使用了不少歷史典故，還叫得出歷代皇帝的名?字。
午休後半程，頓珠來討水果吃，見祝今夏和時序討論得熱火朝天，也上前湊熱鬧。
“抄的吧？”
大概是文裡引用了大量超出頓珠知識範圍的成語和典故，頓珠合上本子如?是說。
祝今夏：“……”
祝今夏：“這得是哪個腦抽的作?文網站，才能給出這種範文給大家抄？”
頓珠又掃了眼作?文，“那就是抄一段編一段，現在的小?孩可聰明瞭。”
時序說：“手機都沒有，你讓他們上哪抄？”
“找別的老師借？”
時序看破一切：“嫉妒使你醜陋。”
“我嫉妒？嫉妒啥啊？嫉妒他要把人烤的跟非洲人一樣黑？”
頓珠誇張地叫起來，正逼逼賴賴，時序淡定地問：“清高宗是哪個皇帝？”
像被掐住脖子的雞，頓珠失聲了。
時序放下杯子：“十歲小?孩都比你知道的多。”
頓珠氣?咻咻順了一大堆蘋果走?。
時序在後頭補刀：“別光顧著吃，也多看看書。”
最後一句：“清高宗是乾隆。”
清淨的午後，頓珠把門摔的震天響。
祝今夏笑過?這兩人幼稚之後，視線又落在作?文字上，“……我去趟教室。”
時序：“去教室幹什麼？”
“我想看看哪個是丁真根呷。”
才上課幾天，祝今夏記不得大家的名?字。首先是因為藏語名?字總是四個字四個字的，很?難記住。其次是班裡半數以上的小?孩名?字裡都有丁真，容易混淆。
起初她還以為是那個叫丁真的年輕人紅了，家長們都想沾沾喜氣?，所以這樣取名?。問過?時序才知道，藏族人沒有姓氏，只有名?字，而宜波鄉多數名?字都是這裡的活佛取的。
每天都要起那麼多名?字，估計是打批發了。
祝今夏雖背不全名?字，但能辨認出他們的臉，比如?做早操時，她一眼就能認出誰是自己班上的。
為了記起丁真根呷是哪一個孩子，她特意拿著本子跑去教室。
時序陪她一起。
五年級的教室裡，孩子們的桌上都擺著課本，翻開?第一頁就能看見名?字。她逐一翻過?去，在第二排左手邊找到了丁真根呷。
光看課桌，看不出任何區別。略一低頭，才發現他的抽屜裡有一本厚厚的書。
祝今夏把書拿出來。
她已經很?久沒有見過?這麼厚的書了。如?今的書本設計趨於人性化，一
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