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們不敢再打。
(祝今夏:……傳說中的以暴制暴?)
第二,我會任用賢能,科舉選官。比如?,有些地方上的縣長或鄉長幹事?時,貪圖享受,欺壓百姓,那我就把他的職位取消,流放到別的國家,
(祝今夏:你問過?別的國家的感受嗎?)
如?果他們還不悔改,那我就將?他們斬首——用斷頭刀殺!
(祝今夏:哈???)
第三,我會用秦始皇的暴虐,讓所有人都懼怕我。比如?,有一個人殺了另一個人,還是無?理?殺人,那我就誅滅他九族。不僅如?此,我還要將?他的屍首掛在城牆上,用火烤,把他烤的黑漆漆的,像非洲人一樣黑。
(祝今夏:哈???????)
……
讀到最後,祝今夏笑出了眼淚。
總而言之,這個叫丁真根呷的小?男孩用他豐富的想象力和比其他孩子都廣博的歷史知識,寫出了一篇可愛又略帶驚悚的童言童語。
雖然語病還很?多,但他使用了不少歷史典故,還叫得出歷代皇帝的名?字。
午休後半程,頓珠來討水果吃,見祝今夏和時序討論得熱火朝天,也上前湊熱鬧。
“抄的吧?”
大概是文裡引用了大量超出頓珠知識範圍的成語和典故,頓珠合上本子如?是說。
祝今夏:“……”
祝今夏:“這得是哪個腦抽的作?文網站,才能給出這種範文給大家抄?”
頓珠又掃了眼作?文,“那就是抄一段編一段,現在的小?孩可聰明瞭。”
時序說:“手機都沒有,你讓他們上哪抄?”
“找別的老師借?”
時序看破一切:“嫉妒使你醜陋。”
“我嫉妒?嫉妒啥啊?嫉妒他要把人烤的跟非洲人一樣黑?”
頓珠誇張地叫起來,正逼逼賴賴,時序淡定地問:“清高宗是哪個皇帝?”
像被掐住脖子的雞,頓珠失聲了。
時序放下杯子:“十歲小?孩都比你知道的多。”
頓珠氣?咻咻順了一大堆蘋果走?。
時序在後頭補刀:“別光顧著吃,也多看看書。”
最後一句:“清高宗是乾隆。”
清淨的午後,頓珠把門摔的震天響。
祝今夏笑過?這兩人幼稚之後,視線又落在作?文字上,“……我去趟教室。”
時序:“去教室幹什麼?”
“我想看看哪個是丁真根呷。”
才上課幾天,祝今夏記不得大家的名?字。首先是因為藏語名?字總是四個字四個字的,很?難記住。其次是班裡半數以上的小?孩名?字裡都有丁真,容易混淆。
起初她還以為是那個叫丁真的年輕人紅了,家長們都想沾沾喜氣?,所以這樣取名?。問過?時序才知道,藏族人沒有姓氏,只有名?字,而宜波鄉多數名?字都是這裡的活佛取的。
每天都要起那麼多名?字,估計是打批發了。
祝今夏雖背不全名?字,但能辨認出他們的臉,比如?做早操時,她一眼就能認出誰是自己班上的。
為了記起丁真根呷是哪一個孩子,她特意拿著本子跑去教室。
時序陪她一起。
五年級的教室裡,孩子們的桌上都擺著課本,翻開?第一頁就能看見名?字。她逐一翻過?去,在第二排左手邊找到了丁真根呷。
光看課桌,看不出任何區別。略一低頭,才發現他的抽屜裡有一本厚厚的書。
祝今夏把書拿出來。
她已經很?久沒有見過?這麼厚的書了。如?今的書本設計趨於人性化,一
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