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臉大的樣子還挺賞心悅目。”
“誰臉大了？我這叫智取！”祝今夏斜眼看過?來，“我不借書，我只送書。”
時序一怔，看見她神采飛揚地說。
“這裡的大多數小?孩只讀過?教科書，對書的印象不可能有多好。你把書放在書庫裡，當然不會有什麼人去看。
“但送給他們就不一樣了，哪個孩子不愛收禮物呢？
“我每週佈置一篇週記，選三篇寫的最好的，每人獎勵一本書。”
“你學過?心理?學嗎？在獎懲效應中引入競爭機制，可以充分?調動大家的積極性。”
祝今夏口若懸河，滔滔不絕，時序只問了句：“那要是都寫得不好呢？”
“那就挑幾個寫得最認真的，多誇一誇他們的潛力嘛，時間?長了，他們也會覺得自己是寫作?文的一把好手。”祝今夏得意洋洋地說，“這也是心理?學的一種——”
“皮格馬利翁效應。”
時序比她先開?口。
祝今夏一愣，張著嘴扭過?頭去，對上一雙深沉的眼睛……
她一拍腦門，恍然大悟。
“rry，rry哈，小?學生教久了，差點忘記你也讀過?大學了。”
時序：“………………”
放“大?星期”了。
當天下午, 操場上烏泱泱一片，孩子們排成方隊眼巴巴望著鐵門外。老師們在外圍維持秩序。時序站在走廊裡太陽曬不著的地方，例行公事般說完了放假的注意事項。
陸續有家長騎摩托來, 往往一個大?人接走好幾家的小孩。都是一個山頭的, 這樣更?省事, 也更?省油。
……就是不大安全。
摩托車可載二人，實載六七人，孩子們跟葫蘆娃似的擠在一起, 手裡都拎著鼓鼓囊囊、花花綠綠的編織袋, 據說裡面?裝著床單被套和穿髒的衣服, 逢大?星期便得帶回?家換洗。
正值盛夏, 日頭當空，水泥地被曬得滾燙。
祝今夏從教師辦公室拎了張椅子出?來, 坐在廊下陰涼處, 一邊扇風一邊說：“對了, 書我已經?買了, 都是小學生?能讀的, 古今中外都有。”
“六年級的來幾個人，去把主?席臺那邊打掃一下。”時序指指遠處，使喚小孩幹活, 頭也不回?問，“多少錢？”
很?快出?現一隻小分隊，亦步亦趨拎著掃把簸箕趕往“施工現場”。
祝今夏笑：“可以啊你，敢用童工。”
“問你多少錢。”
“怎麼，要給我報銷？”
“嗯。”
祝今夏斜眼看他, “主?意是我想的，學生?是我班上的, 要是卓有成效，那也是我的功勞，誰要你來搶功啊？”
時序回?過頭來，看見她有一下沒一下扇著風，臉都熱紅了，便從旁邊的凳子上拿了本作業本遞給她。
“支教一場，工資都沒有，再讓你出?錢不合適了。”
祝今夏接過本子接著扇，果然涼快多了。
她挑眉：“這話可不像你會說的。”
“那我該說什麼？”
“以你的摳搜人設，當然是啥也不說，見好就收，現場給我磕一個了。”
時序：“……”
她對他好像有點誤解。
旁邊剛進來躲陰涼的於小珊撲哧一聲笑出?來。
好歹是校長，私底下開玩笑可以，到底不好當著其他老師下他面?子，祝今夏咳嗽兩聲，趕緊把話圓一圓。
“也沒多少錢，你就當我自費跑這來做教學實踐了。山裡缺這少那的，你把錢花在刀刃上。”
“買書而已，也不差
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