第211章 做出決定

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「使用教師（部分）替代教育型人工智慧」 「降低星學院的標準」 「實施分級/淘汰制度」 這三個選項機率均等，都屬於合理範疇之內的改革方向。 它們的主要目的是降低星學院的建造和維護成本，從而為範季司令的教育政策打下經濟基礎。 星衍認為，第二個選項必須選。 任何長期的，制度性的支出都是無底洞，而短期的支出再大也只是小錢。 這個選項在削減長期支出上卓有成效，而且副作用可以忽略。 第一和第三選項則需要仔細思考。 從目前來看，這兩者似乎是互斥的。 想要用教師代替人工智慧，就不能實施分級制度，反之亦然。 道理很簡單，使用教師代替人工智慧，從管理角度來說是毋庸置疑的時代退步。 只要有教師體系，就會出現各種各樣的教育不公平現象，因為好教師必然有限，必然會集中到經濟發達，能給的出好待遇的地區，教育的不公平會極大地促進貧富差距。 財富分佈的不均勻是絕大多數社會問題出現的根源。 如果又開啟了分級/淘汰制度，這更會增強教育系統的權力，可以肯定，它會很快演變為一個龐大的，封閉的，腐敗的體系。 兩者只能選其一，選哪一個呢？ 這個問題的本質是，星聯邦以增長潛在的不公平，降低教育質量和學生待遇為代價，獲得規模更加龐大的義務教育體系。 這是範季司令的頒佈的第一個大型政策，這是必然會實現的。 如果這兩個選項都不選，那代價就會轉移到聯邦官方頭上，變成日益龐大的教育開支，讓星族承擔，對於星族決策者們來說，這無疑是最壞的選擇。 星衍分別對兩個選項的未來進行了簡單的預言。 “如果大規模僱傭教師，讓人工智慧從教學職能轉變為監督職能，教師群體將會在二十年之內轉變為新的管理人階層。” “疊加上範季司令對地方政府持加大自主性的態度，該政策會極大地助推地方政府的權力，這是好事嗎？” “很難說。” 從自身情感來說，星衍希望自己的文明擁有一個大一統政府，但在實際操作中，維持如此龐大的管理體系需要耗費天量的資源，很有可能入不敷出。 如果給予地方政府足夠的自主權，實現一定程度的聯邦制度，加上一個穩定的中央政府，整體的制度成本顯然會下降不少。 前提是，中央政府能夠維持足夠的統治力，包括軍事實力，經濟實力，文化霸權等。 從這個思路來看，問題的根源還是回到了中央政府的能力高低。 而人是一切的基礎，足夠的人才是強盛的根本。 未來的中央政府還是會以星族為絕對主導，在短期未來中，星族的整體素質不會有很大的提升，反而可能有所下降。 大規模僱傭教師的政策會在一定程度上增強聯邦人的受教育程度，相當於增強地方政府的綜合實力。 在上述邏輯下，增強地方政府就是削弱中央政府，這個政策與短期未來的宏觀政策相悖。 因此，星衍得出結論，在目前的狀況下，不能大規模使用教師。 或者說，不能讓出基層教育的控制權。 用類似的邏輯看第三個選項，實施分級/淘汰制度。 就可以得出幾乎相反的結論，這個政策是淘汰中低等級的學生，重視天才。 在「星聯邦」體系下，天才會被中央政府吸納，成為聯邦管理者，從而增強中央政府的綜合實力。 教師政策是平等地增加所有聯邦人的教育程度，淘汰制度是優中選優。 至於公平問題，這是必須付出的代價，就不需要考慮了。 於是，答案顯而易見。 “選擇「第二選項」，「第三選項」。” 【42年1月】 最高指揮部下發了關於聯邦教育體系結構性改革的指導方針。 掌管聯邦教育體系的聯邦管理部門高階軍官在會議上指出： “我們發現了星學院建造和維護成本過高的問題，該問題已經成為了制約聯邦教育體系發展的主要障礙。” “針對這一問題，經過長期的實踐和探索，我們總結出了相應的解決方案。” “有限度地降低星學院的不必要開支，向地區政府徵收相應的維護費用，以