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南玉讓秦豫收集學子們在客棧的各種言論,打聽他們的性格為人學識。

秦豫不多問,非常出色地完成她交代的任務，每日帶厚厚一疊紙過來，上面是當日書生們發表的各種言論,以及相應的人員生平。

這段時間，南玉和太子的課後小學堂不再是南玉給太子講歷史故事，而是一起看這些資料。

秦豫拿來的東西非常詳細,彷彿紙質版錄音,將眾人的神情、言語全都詳細地記錄在案,太子和南玉只要看文字，就能看出各人是什麼性格內涵。

一邊看，南玉一邊引導太子分析這些書生是否可用，然後發表自己的觀點。在這個過程中,她不著痕跡地指引著太子，讓他忘記從前師傅們教導的迂腐思想，引導他開拓思維,學著海納百川，聆聽不同派別的思想。

戰國至今，百家爭鳴已成為獨尊儒術,甚至這個朝代類似於某個世界的明朝，文人開始走向一個畸形的儒家禮教之中，對人，尤其是對女人的要求極為苛刻。

南玉不希望永遠杯水車薪地救一二人，她希望改變整個國家。

改變的第一步，便是開拓這個國家的思想。

她想要重現百家爭鳴的盛景。

當然，一個完整的國家，必須要有一個一以貫之、整體統一的思想進行指引，儒家的確適合入世，適合做這個統領的思想，而同時法家、墨家……這些其他派別的思想觀念在相應的領域可以大放異彩。

所以，更準確的說，她想打造一個一家領導多家輔助的文化盛景，讓這個雖然在盛世，但國力止步不前的王朝轉個彎，走向更強更自由的未來。

第一件事，便是選各個派別的種子。

這世上每個人都有自己的特長，有人邏輯思維強有人敏感多思有才情，科舉導致所有人都學文科，學儒家思想，但是南玉相信，必然有人擅長術數有人擅長格物、有人推崇法治有人熱愛兵法……

而這些特質，在他們日常討論政事、甚至討論生活小事中都會有所體現。

南玉帶著太子透過這些日常記錄去發現書生們的品性特質，以便未來收錄手下，安排到合適的崗位。

太子和南玉一呆就是一天，瀟瀟感覺自己被冷落了，明明從前自己比太子哥哥更親密母后才是，現在他們說的東西自己完全聽不懂，竟然成了被排斥在外的人——雖然這個排斥是小姑娘自己內心的想法。

意識到這個問題的小公主大驚，手裡的娃娃也不好玩了，宮女送來的糕點也不好吃了，邁著兩條小短腿蹬蹬蹬跑到南玉身邊，扒著她的膝蓋：「母后，你們在說什麼，瀟瀟也要聽！」

南玉並不嫌棄她打擾自己，反而伸手將她抱起來放在膝頭，溫聲解釋她和太子正在討論的事情。

說完，還問她的意見。

為了融入母后和太子哥哥的自成一體的氛圍，瀟瀟不再嫌棄這些事情枯燥了，開始轉動著還很單純的小腦袋，發表自己的意見。

南玉對她的意見很上心，並沒有敷衍隨意，還會像教導太子一樣引導瀟瀟深入思考。

太子有了瀟瀟這個小學伴，雖然有時候嫌棄她幼稚煩人，但是也經常被她看似天真的問題問得啞口無言，甚至因此陷入沉思，竟然多了許多啟發，對機靈地舉一反三的妹妹漸漸丟掉了輕視之心。

在暗自觀察學子們的日子中，科舉終於來臨。太子很緊張，他和南玉已經挑選好了此次看重的幾個書生，但是這些書生能不能考上卻全看他們自己的本事。

太子想要讓主考官直接錄取這些人，對南玉的阻止很不理解：「如果他們落榜了怎麼辦？」

南玉：「我會讓秦大人另想辦法，但科舉沒有改變規則前，不能作弊，哪怕你是太子。」

她望著不甚明白的