第4部分

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何言果真是何言，人如其名，何必多言呢。

喻宵突然覺得，多半是因為節目總監太八卦，領頭把新聞部的氛圍整得跟文藝部似的，新聞部辦公室才活該背陽。雖然他也沒去想兩者之間有什麼直接或間接聯絡。

何言的下半句話喻宵沒去聽。等何言把話說完後，他潦草地帶過一句：“互相關心才能把工作做好，對吧。”

何言盯著喻宵那雙狹長的眼睛看，可不管看多久，他都只能讀到“拒絕向您透露任何工作之外的資訊”這一句話。他不禁感嘆喻組長這人水太深，八卦難挖。他決定先把這事兒放一放，還是進入這場談話的核心吧。

他遞給喻宵一張紙，然後交代接下來的工作。

“後天要做個師大的專題報道，你帶你們組去拍。主題是‘師大的歷史沉澱與人文情懷’，具體要求都在這兒，你把握好就行。”

“校園專題？”喻宵接過紙，“知道了，我回去就讓他們準備。”

喻宵走出何言的辦公室，在走廊上邊走邊看工作要求，突然想起來家裡住對屋那位好像就是個大學老師。

只要顧停雲站到講臺上，學生每一天都會更加深刻地領悟到，他溫和的外表下包藏的是一顆極具攻擊性的心。

十班的學生都明白，上顧老師的課是不能打瞌睡的，打瞌睡會讓顧老師爆種，最後自己是要哭的。但就是有同學偏偏愛往槍口上撞。

“第三排左起第二個，高中生物課上老師問鯽魚的呼吸特徵，回答‘呼吸困難’的是不是你？哎很好姿勢調整得很快，別不用站起來，這兒不是高中課堂，我上的也不是生物課。不過你既然都站了我也不能讓你白站是吧，這節課我們講了魏晉文學，不過我估計你也沒帶腦子聽，我管你聽沒聽來《悲憤詩其一》揹我聽聽，背不全今天我午飯你請，要帶水果的那種。”

被顧停雲點到的同學一會兒站一會兒坐，活像個彈簧一般。他苦著一張臉，看看大螢幕上的PPT，再看看顧停雲，感覺到自己的學分正分分鐘被顧停雲凌厲的眼神勾走，簡直欲哭無淚。

“等不困了再坐下。”顧停雲用電子教鞭敲了敲講臺，面向全班同學，“一開學我就跟你們說過了，要摸透一個人的脾氣哪能光看長相。”

坐在第一排的一個男同學立刻搭腔：“老師我建議你下次戴墨鏡來上課吧。教鞭已經不能滿足你了，帶根皮鞭兒過來吧。”

顧停雲半眯起眼睛盯著他看：“這位同學說得好。作為對你的充分肯定，明天請交份檢討上來，沒有字數限制，允許自由發揮。”

男同學被顧停雲看得頭皮有些發麻，但誰叫他從小就以插科打諢為第一業餘愛好，沒忍住一句話又從嘴巴里溜出來：“老師，老師我寫檢討的文采還沒寫情書的一半，你看我能不能用情書代替……”

顧停雲將他上上下下仔細打量一番，末了若有所悟地點點頭：“姓張是吧，板寸頭，戴黑框，我記下來了。你要這樣做也行，我會抱著欣賞的態度去閱讀的，不過我不希望在文章裡發現‘皮鞭‘這種關鍵詞，建議你把類似的詞也打個碼。以上，下課。”

第二天，顧停雲收到的是一張被各色熒光筆劃滿的A4紙。他倒也沒有立刻表態，而是把整張紙從頭至尾看了一遍，又倒過來看了一遍。

“老師，我按照你的要求，全……全打碼了。”板寸頭戰戰兢兢地仰望著顧停雲。

顧停雲推了推眼鏡：“你的心意我大概瞭解了。不過板寸張同學，寫情書要用小清新碎花信紙，追了那麼多年女孩子連這點經驗也沒有嗎？難怪師大文學院男女比例1：9你也沒找到女朋友。”顧停雲把手裡花花綠綠的紙團成一團往板寸頭桌上一扔，“差評退貨。好了我們開始上課，今天我們講唐詩。南北朝的時候……”