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馮妙抱怨一次之後也就全當沒這件事, 畢竟打敗小道訊息的最佳辦法就是讓它慢慢沉寂, 反正校園總是不缺新的熱點。

然後馮妙就發現, 她讀漢語言系居然還有一個先天優勢，別人都說不好學的一門課，古漢語，對她全然無壓力。

說古漢語難，古漢語整本教材都是繁體字版的，磚頭那麼厚。1955年國家推廣簡化字之後，像他們這個年齡層次的學生，基本就沒有再學習接觸過繁體字，尤其經過一波波運動，連繁體字的書都沒剩下幾本了，現在忽然抱著厚厚一大本繁體字的《古代漢語》教材，看著都眼暈。

所以古漢語這門課的難度首先就在於，不是你能不能把古代漢語知識點搞懂吃透的問題，首先你得能認識上面的字兒，老師又不可能一個字一個字給你講，甚至他們教這門課的老教授，上課板書都用的繁體字。

所以那段時間，很多同學就是抱著一本大字典，一個字一個字像小學生學拼音那樣，一個一個開始認字。至少得下那麼一兩個月工夫，你才能勉強「看懂」教材，字面上的看懂。

馮妙：……我都沒發現我還有這個金手指。

所以她拿到教材翻了翻，心說這門課她可以不用管了吧。當然，有些系統的語法知識還是要看一下的。

之後她遇上特別忙，遇上這門課就乾脆請假，請了兩次假，教授批了，第三次雙面繡小組那邊出了點狀況，再去請假，白髮蒼蒼的老教授嚴肅臉道：「馮妙同學，你這個課得好好上，考試過不了我是絕對不會通融的，不及格了不要來跟我哭鼻子，考上大學也得努力用功，學習機會來之不易。」

馮妙趕緊跟老教授保證：一定好好學習，保證考試不掛紅燈。

老教授：「你口號喊得響亮。」隨手丟過來一本線裝書，指了指，「隨便給我讀一段。」

馮妙翻開那本書，不是古籍，也不是什麼著作，她翻了翻，應該是老先生自己手寫的一些詩詞、隨筆，但是老先生這個年紀，他用的都是繁體字，一手字寫得蒼勁雄渾，十分有力。並且看得出老先生還是個書法迷，自己還變換不同字型，比如正文用行書，題跋用漢隸，落款再整個草楷，其中還夾雜著不少異體字。

老師檢查功課呀。

考她什麼呢，說白了，這段時間你沒認真啃書本，你就連字都不認識。於是馮妙隨手翻到一首小令，清清朗朗地讀了出來。

「看書了？」

「看書了。」馮妙點頭，順帶故作不知地拍馬屁，「教授，這誰寫的呀，哪位書法家的手跡，字可真漂亮，比書店賣的字帖還漂亮。」

「我寫的，拍馬屁也沒用。」老教授瞥了她一眼，問道，「你會寫毛筆字？」

「會寫。」馮妙點頭。

老教授指指桌案：「寫給我看看。」

馮妙答應一聲，便端端正正站在案前，隨手鋪開一張毛邊紙，提筆潤墨，懸腕凝神，把剛讀的那首小令抄寫下來。

這年代的學生一般都會寫毛筆字，寫得好與不好而已，學校會正常開設毛筆字的課。馮妙一手簪花小楷，雖然平常幾乎沒用處，卻比她現在寫鋼筆字更漂亮。

老教授走過來看了看，問了一句：「誰教你寫字的？」

「學校老師，還有家裡的長輩。」馮妙道，「村裡有的老長輩，過去做私塾先生的。」

「唔，如今已經很少見到女生寫這麼漂亮的毛筆字了。」老教授等她寫完，拿起來端詳一下，不吝讚美道，「你算是我見過的，毛筆字寫得最好的女生。」然後就揮揮手道，「去吧去吧，下回請假要提前來說，沒有要緊事不許請假。」

馮妙笑著道了謝，趕緊往外跑，騎車趕去雙面繡小組那邊。大半年過去，雙面繡小組的成員們從生手變成