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“下面，我要問的就是鑑賞性問題了，這個你們可以隨心所欲的回答。你們就來談談看聽完這首曲子有什麼感覺吧，大家都可以隨便說說。”陳先生這一下是真的對學子們放鬆了，自己也坐下等著聽大家的看法。
“我覺得很空靈，好像什麼都沒有的樣子。”
“我感覺很輕，不認真聽好像都聽不到一樣。”
“我覺得沒什麼感覺，好像不知道要表達什麼。”
“我認為這首曲子適合在山間彈奏，這樣在山間迴盪，感覺會更好。”
……
每個人都談著自己的看法，每個人的看法也都不一樣，有的說出來大家回笑，有的說出來大家會認同。但是陳先生的臉上始終沒有任何表情，學子們也不知道陳先生到底是怎麼想的，是否認同這些觀點。
“你們的想法僅僅代表你們的感受，我不是你們，所以不知道你們的感受，也無法評價你的看法。只要有自己的看法就代表你們有聽到東西。”
聽著陳先生的話，大家五味雜陳，有開心的，因為不同被先生批評，有迷茫的，因為沒有先生的點評，不知道自己對不對，也有毫不在乎的，因為只要不受懲罰就好了。
“你們聽好了，現在我要不值得就是作業，下次課要交上來的作業，作業的具體表現形式你們自己看著辦。”
陳先生一說要佈置作業的時候大家都集中注意力，害怕錯過。凌懿昕雖然也在聽，但是心裡也在想，怎麼這麼早就佈置作業了，按照周曉雪說的，這樂曲課要上一下午呢！現在就佈置作業，後面幹嘛？
“今天的作業就是，在這裡靜靜地聆聽，把你聽到的，感受到的譜成一首曲子，現在你們就開始聽吧！”
陳先生一說完，大家就傻眼了，這是什麼作業呀，就在這裡聽，什麼都沒有，還要譜成曲子，大家都覺得不可思議。而且還要靜靜地聆聽，在這本來很靜的環境下，表示真的不想靜靜啊！
凌懿昕想這還真是一個奇葩課程，不僅有課題，名字叫靜靜地聆聽，還有作業就是靜靜的聆聽，看來自己是要在這裡靜靜的聆聽大自然嘍！不過在這麼個學院，看來以後怪事多多了！
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☆、第三章：妙筆丹青
就在大家準備靜靜感受的時候，付婷婷舉手了。陳先生看到有人舉手，自然就讓付婷婷起來說有什麼事了。
“先生，我可以畫一張你的丹青嗎？”付婷婷忐忑的說道，沒辦法這就是繪畫先生的懲罰內容，要樂曲先生的人物丹青。
“哦？你想畫我？為什麼？”陳先生也十分不理解，覺得提出這樣的要求就已經很不正常了，何況還是這樣一種情況下。
“因為，因為這是繪畫先生布置的……”付婷婷說起這個還有些挺難為情的，這繪畫先生的懲罰也太奇怪了。
“原來是這樣，只有你一個嗎？”陳先生露出瞭然的神情，看著下面一大群的學子說道，似乎對這種事情已經很熟悉，見怪不怪了。
“先生，我也要。”
“先生，我……”
“還有我……”
“我……”
隨後又站起來好多人，紛紛舉手說自己也要畫先生的丹青。
“好啊，你們可以畫，但是你們現在有紙墨嗎？沒有的話，你們怎麼畫？”陳先生看似很隨意，但是卻說中學子們的
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