第25章 被隔離在播音系的孩子（2）

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那一次沒有心理準備也沒有作品準備的刷人考試給關小舟留下了心理陰影。他再也唱不回初中時候的那種感覺了，能夠征服老師，能夠打動身邊的人，唱出來的歌那麼好聽，有味兒，他對聲樂演唱特別的不自信，尤其在學校裡，一到老師面前演唱就大腦一片空白，氣息，樂感，音準，表情，音色······全都不線上，他是班級中專業最差的學生，這讓關小舟也因此倍感焦慮。 安靜覺得其實重新還原一下關小舟當時的考試的那個演唱場面，大傢伙都嘻嘻哈哈的，氣氛輕鬆一點，不像那次考試的突然襲擊，評委老師們看起來都像牛頭馬面一樣要命索魂的嚇人的樣子。這一回就是輕鬆的去唱，就像原來的那樣，就是聽一聽大家演唱的怎麼樣就行，讓關小舟放開輕鬆的去唱，就好了。他能夠真實的唱出來一回就好了，他自己也找到感覺了，老師們也知道他的真實演唱水平了，對他也認可了，他就自信了，他的聲樂學習就回歸正常了。 安靜和孫蓀老師說了自己的想法。 可是孫蓀老師立刻回懟過來：“我們也都在積極的想辦法呢，我們那都是專業的音樂老師！”搞得安靜一點面子都沒有了。孫蓀老師總是瞧不起安靜，一跟他講話，就是“我們都是專業的，”“我們有多好，多好，”“我們······”關於孩子的一些事情，安靜所安排的，到了他這裡，總是被調成另一個頻道，換成另一種模式，結果呢，受傷的總是關小舟。 孫蓀放下了電話之後就找到了史爵，“關小舟的家長說，要我們想點辦法把關小舟的真實聲音給調出來。” 史爵不耐煩的說到：“關小舟不行，他根本就不行，他媽媽那是個二百五，閒著沒事呢，老是做白日夢，就整天核計著他的孩子能成歌唱家呢？” “那就是像關小舟的這種情況，我們能不能從專業角度解決掉他的問題？” “關小舟根本就不行，他的問題太多了，你跟他講一些東西他根本都聽不懂，你就是專家教授來了也解決不了他的問題。” “那家長已經提出了要解決孩子的問題，那你就給應付一下吧！” “好吧！”史爵不耐煩的說到：“我跟你講啊，這窮人啊，最大的本事就是做夢，他媽媽就是整天都夢想著他兒子將來能成為歌唱家，能掙大錢發大財，她坐在家裡就等著給他兒子數錢呢，所以他才覺得他兒子有多好，多厲害，其實我跟你講啊，關小舟······”史爵搖了搖頭：“根本就不行，他媽媽讓他學聲樂其實就是扯淡呢！” “不管怎麼樣，你給應付應付吧！免得她再打電話老是說這個事情。” “好的，我知道了。” 自習課的好，史爵把關小舟單獨叫到琴房，教他唱了有半個小時左右。 這就是學校老師專業的解決辦法。 有什麼用啊？關小舟唱不出來，唱不好是心理問題啊！與音樂沒有關係的。可是老師們不懂啊！別看學校裡的公眾號上總是公佈學校如何關注學生的心理健康，如果幫助學生解決心理問題，那都是喊口號而已，老師們根本就不懂心理學，根本看不出來學生們是否出現了心理問題，更不懂得如何幫助學生解決心理問題了。 安靜沒有和史爵有過交流和接觸，但是透過孩子對史爵老師的感受就是一個字：“酸”！ 他也同樣對關小舟不打不罵，但就是看不到孩子的好，他灌輸給孩子的就是三個字“你不行”！ 他總是特別的強調他的人間清醒和見多識廣。總是旁敲側擊的說一些什麼：“不管你想將來做什麼，你現在首先要準備的就是高考。” 難道家長孩子送到學校裡不是為了高考嗎？你倒是好好的教他啊，出現問題了想辦法解決啊！他解決不了，就說什麼是孩子“不行”，“不行的！” 然後還講一些什麼影視圈的潛規則，說一些家長為了讓孩子成為明星，主動投懷送抱的把孩子送到導演的房間裡等等，關小舟單純而美好的靠自己奮鬥到四十歲的歌唱家夢想在史爵所描繪的骯髒的現實面前顯得不堪一擊，史爵同時又會說一些什麼“中國不缺好嗓子”“不缺有錢的