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“當初競選農業負責人的時候他放棄了”
“我當時就問他當著所有人的面問的”
“知道為什麼你有著悲慘的命運麼？”
“就是因為我們弱小就是因為滿清的統治”
“因為我們的民族不夠努力”
“很多時候努力會改變很多的”
“但是努力也是分很多種的”
“第一種就是我們這種努力了，雖然我們也是拼了命的努力但是我們為這個民族能夠做出的貢獻很少的”
“但是當你讀書以後就改變了很多的”
“你的努力會為這個民族給予很多的幫助的”
“我給他講了很多人”
“他聽完以後終於選擇了肩負起這個農業部的負責人的工作”
“不在是逃避了”
“今天的你們要不斷的努力的”
“你們知道古人為了讀書有多麼的努力麼？”
“我給大家讀一首詩詞”
“這是中華民族截止到目前為止最後一個漢人建立國家的時候那個時代的人寫的詩詞”
“餘幼時即嗜學”
“家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還”
“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”
“以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書”
“既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師，名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”
“先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色”
“餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復，俟其欣悅，則又請焉”
“故餘雖愚，卒獲有所聞”
“當餘之從師也，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知”
“至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和”
“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”
“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人，餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意”
“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”
“蓋餘之勤且艱若此”
“今雖耄老，未有所成，猶幸於君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之後，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過於餘者乎？”
“今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣，”
“坐大廈之上而誦詩書，無奔走之勞矣，有司業，博士為之師，未有問而不告，求而不得者也”
“凡所宜有之書，皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也”
“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉”
“東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢”
“餘朝京師，生以鄉人子謁餘，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷”
“自謂少時用心於學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，餘故道為學之難以告之”
“謂餘勉鄉人以學者，餘之志也，”
“詆我誇際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？”
“送東陽馬生序是一篇由明代文學家宋濂創作的贈序”
“它主旨是在於透過自己的親身經歷，勉勵同鄉的年輕學者馬君則珍惜良好的讀書環境，勤奮學習”
“歷史上明洪武十一年，宋濂在告老還鄉的第二年，應詔從家鄉浦江到應天府去朝見”
“而
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