第89章 族學改革開新篇

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在賈氏家族漫長的發展歷程中，族中義學曾經扮演過極為關鍵且重要的角色。曾經，這裡每日書聲琅琅，充滿了莘莘學子對知識的無限渴望和對未來的美好憧憬。它承載著整個家族的殷切希望，被家族上下一致視為培養傑出子弟、延續家族榮耀的神聖搖籃。

那時候的族學，清晨的陽光灑在古樸的建築上，映照出一片金黃。教室裡，孩子們端坐在書桌前，眼睛裡閃爍著對知識的好奇與渴求。先生們手持書卷，聲音洪亮而富有激情，將古老的智慧與道德傳授給下一代。課餘時間，學子們圍坐在一起，熱烈地討論著書中的道理，交流著彼此的心得。這裡不僅僅是學習的場所，更是夢想起航的地方。

然而，時光無情地流逝，歲月的變遷讓這一族學逐漸陷入了混亂不堪的艱難局面。細細探究其根本原因，主要有以下幾個關鍵方面：

第一，性質模糊，定位不明。族學設立的初衷無疑是崇高而美好的，其本意應當是為族中子弟提供優質且具有針對性的教育，精心培育各類傑出人才，從而為家族的繁榮昌盛奠定堅實的基礎。但在日復一日的實際運作過程中，它卻漸漸地迷失了方向，始終沒有清晰明確地確立其教育的核心目標究竟為何。

是應當一門心思地為科舉考試輸送人才，讓子弟們在科舉那狹窄而艱難的獨木橋上奮勇拼殺，竭盡全力博取功名？還是應當側重於培養實用的技能，使他們能夠在現實生活中安身立命，為家族的物質繁榮貢獻出實實在在的力量？亦或是僅僅為了讓子弟們識字明理，做一個略通文墨、能夠應付日常生活的普通人？

這種模糊不清的定位，直接導致了教學內容的混亂無序和教學方法的盲目隨意。教師們在授課時常常感到無所適從，根本不知道應該側重於哪一個方面。時而講授科舉應試的死板八股文章，讓學生們陷入僵化的思維模式；時而又傳授一些空洞的實用生活技能，缺乏實際操作的指導；時而僅僅是讓學生們死記硬背幾個字詞，忽略了理解和運用。如此缺乏針對性和系統性的教育方式，根本無法有效地滿足子弟們多樣化的實際需求。

那些懷著雄心壯志、渴望透過科舉出人頭地的子弟，覺得所學的知識太過淺薄，根本無法應對科舉考試的嚴苛要求；而那些真心想要掌握實用技能的子弟，又覺得所學的內容過於空洞抽象，無法在實際生活中得到應用；至於那些只求識字明理的子弟，卻又被繁重且不切實際的課業壓得幾乎喘不過氣來，失去了對學習的興趣和熱情。

第二，紀律鬆懈，管理不善。在族學之中，教師們對學生的要求極為寬鬆，缺乏嚴格的規範和約束。遲到早退對於學生們來說彷彿是家常便飯，曠課逃課等現象更是屢見不鮮。有些學生甚至在課堂上呼呼大睡，或者交頭接耳、嬉戲打鬧，而教師們卻對此視若無睹，沒有采取任何有效的措施加以制止。

而在管理方面，更是存在著巨大的漏洞和缺陷。缺乏一套行之有效、嚴謹完善的監督機制，對於學生們的違規行為，管理者往往採取睜一隻眼閉一隻眼的敷衍態度，沒有給予應有的嚴肅懲處。即便偶爾有一些輕微的處罰，也不過是不痛不癢的口頭警告，根本無法起到應有的警示和威懾作用。這使得族學的秩序愈發混亂不堪，學習的氛圍日益淡薄。原本應該是充滿書香氣息和深入思考的課堂，如今卻變得如同喧鬧嘈雜的鬧市一般喧囂混亂。

第三，學風不正，不求上進。由於長期缺乏明確的目標和嚴格的管理，族中學子們大多沒有樹立起正確的學習態度和價值觀。他們把這寶貴的學習機會當作可有可無的遊戲，絲毫不懂得珍惜。整日裡只想著如何嬉戲玩耍，將學業拋諸腦後，對功課敷衍了事。作業胡亂完成，考試成績一塌糊塗，卻絲毫沒有愧疚之心和反思之意。

更有甚者，在這不良風氣的嚴重影響下，相