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小姐妹每天都要做茶點，因此後院裡還沒養豬，雞鴨也還沒有準備。

不過江虎子已經答應了，等他奶奶把這一批小雞仔盤出來，就捉十隻過來給她們先餵著。

也因此，後院裡那一小塊地這兩天就抽空墾出來，種些青菜如萵麻什麼的。

這個任務，當然交給少年們了，不抄書的都去。

今天開始，丁石頭在整隊等所有學童到齊時，開始教大家背《三字經》。

《三字經》一百八十七句，一共五百六十一個字，並不算多，她帶著大家念，一次唸完四句再回頭讓大家反覆背。

一句六個字，四句就是二十四個字，相當於一整首詩了。

她也不解釋意思，就是帶著大家反覆大聲背，背到習慣成自然。

等所有學童都到了，就領著他們像昨天那樣進敞屋坐下，大家都很主動將自己的小書箱放到了課桌上擺著。

舉一反三、遵守流程，這樣的積極表現讓丁石頭很滿意。

不過今天教課內容，卻不是《三字經》，而是繼續拿出八個字牌，掛成一排，挨個去教。

然後將兩個字牌擺到一起，就像搭積木一般，然後擴散詞語、成語、典故……

而《三字經》裡許多故事，也在教個別字時一併講了。

大家聽故事聽得津津有味，卻渾然不知這就是他們現在已經背過和將來要背的內容。

這是丁石頭決意區別於別人塾學的教學方式，亂序法與順序法。

以《三字經》為例，等她打亂順序將每個字都教完，再讓大家將早已背熟的全文對照，就會有恍然大悟的驚喜。

這樣的獨特方式，就算在江夏村塾啟蒙了一個學季的那幾個學童，也只是發現有些字是以前學過的，但沒有意識到丁石頭的用意。

只有劉學貴坐在最後面，有時從書本中抬頭，若有所思。

正文卷 第257章 果然出手了

上午學完的字繼續掛到屋簷下，中午時少年們過來通讀一遍，不認識的就會問丁石頭。

丁石頭也會讓他們來組詞、造句，告訴他們一些關於這些字的故事。

從此以後，大家都習慣了中午過來，等丁石頭吃完飯就請教問題。

在學童們來之前，也會用到那些沙盤練字，或者直接拿了紙筆坐下，幫著抄寫紙片。

其他沒任務的，就會幫忙打柴過來，或者去後院裡鋤地、鬆土、澆水……慢慢地，也都成為習慣。

因為他們在這兒免費跟著丁石頭學東西、做學問，他們家的大人也不會管他們老往這兒跑的事。

就算是泥腿子，多讀幾本書的泥腿子也比目不識丁、不諳世事的泥腿子要強百倍，至少進了城做什麼都不怕被人騙。

當然，少年們仍沒忘記做麵食、做菜的事情，後來也經常在廚房裡幫忙，練習刀功、揉麵、搭配菜色。

丁石頭不是大廚，只不過這些年四處流浪，如丁點說的，偷吃的、偷看的就積攢許多經驗了。

時間長了，丁家就成了南城村大小少年、學童們最愛聚集之地，也再沒有人敢上門找茬。

月底時，有天來送學童的外村家長，幾個人聚在一起嘀嘀咕咕，然後推舉了一人出來，在丁石頭正要帶學童們進敞屋上課時，喊住了她。

&ldo;丁老師！&rdo;

因為丁石頭讓學童們叫她老師，因此大家也跟著喊起了老師，而不是夫子。

&ldo;有事嗎？&rdo;丁石頭看向對方，是初一那天才來的學童王家福的爹。

&ldo;是這樣，這些天我們都親眼看到，丁老師教學童