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”包繶想了想，還是把這件事和蘇大寶說了。

蘇大寶烘得暖洋洋地，腦子也放鬆了很多，“嗯？來做什麼？”

范仲淹以往總是催著蘇景先讀書，蘇景先也很樂意配合，兩個人幾乎是無話不談，但是這件事蘇景先並不知道。

“說是有什麼想法，需要我爹爹支援，爹爹勸他三思而後行，說他的辦法會得罪很多人。”

包繶想了想，還是把自己聽到的都說給蘇景先聽。

“這件事應該你家二師父沒有告訴你，他說是擔心你參與進來，會影響到你的仕途？”

“什麼事情，又是得罪人，又影響我的……”蘇景先說著說著，腦子被自己說清醒了。

范仲淹，得罪人，需要支援……

這不是慶曆新政嗎？

開始種菜

慶曆新政，是范仲淹主導的變法。

之後還會有一次王安石主導的變法。

兩次變法在歷史書上的地位，和大宋背誦天團在語文書上的地位一樣，絕不會有人不知道的程度。

可惜，兩者對於大宋來說，都不算成功，這不是重點。

重點是……

蘇景先坐起來，別的都還行，如果說這個改革就是一次不成再來一次的狀態，那蘇景先一點都不擔心。

可是大宋的這兩次改革，不僅承擔了改革的作用，還有排除異己的副效果，結束之後更是連帶著貶謫一起來的……

這，這……

蘇景先站起來，“我要去找一下二師父。”

“你別去。”包繶伸手把人往回拉，“我爹在勸的。”

范仲淹的改革實際上是眾多主戰派的眾望所歸，他也很輕易地找到不少支持者，但是……

“你也先別急。”韓琦和人仔細分析，“你想，大寶做事兒都會先寫個規劃……”

“喏，等我說服了你們，就去說服官家。”范仲淹遞上了一本厚厚的奏摺，如果不說這是奏摺，怕不是以為他現寫了一本書。

韓琦看到這東西，無語了一下，“你等我看看。”

都說有其父必有其子，到蘇大寶這邊卻是反了過來，有他這個徒弟，就會帶出范仲淹這個師父。

范仲淹在帶蘇大寶學習的時候，意外和蘇大寶有了共同的愛好，那就是，分析。

蘇大寶在現代的十年寒窗苦讀，給他帶來了語文做閱讀理解分析“代表了作者懷才不遇、壯志難酬”，政治做“政經文社生”分析，歷史也要從“經濟、文化背景、歷史遺留問題、主客觀因素”一點點分析。

別的不說，這對韓琦的衝擊性還是很大的，雖然都是師父，但是韓琦負責的方向是……

帶著蘇大寶在各種讀書會、辯論會以及其他有讀書人有文化氛圍的場合出現，韓琦深知，有時候名聲是比能力更重要的一環。

這些天已經有不少人瞭解到蘇景先的“天才”之名了。

博聞強識，思維敏捷。

不過有後遺症，這後遺症自然不是韓琦帶著去刷這些興趣活動的後遺症，而是之前蘇景先在汴京被瘋傳“一家壓倆皇子”的後遺症。

直到現在，都會有人偷摸地問蘇景先，兩位皇子究竟支援誰。

蘇景先也是沒想到，自己躲過了“爸爸、媽媽更愛誰”這樣的選擇題，竟然躲不過“最興來、趙曙兩位皇子更支援誰”。

要是我支援就能有用，那我支援秦始皇，北宋要是有一個秦始皇，這不一路打去外太空了？

蘇大寶從不掩飾自己想要大宋變強，變得更強的心，又或許是這樣，才讓范仲淹也想加快改革的腳步。

“大寶說支援秦皇，無非是不想提前站隊，但是秦皇想來也不是大寶