第15部分

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

沒有第一個就沒有第二個，殺了夏明翰，還會有後來人。

我們有時羨慕隱士低頭數庭前花開花落，抬頭看天上雲捲雲舒的日子，可是我們把我們所有的尊重給予那些猛士們，那些有志之士們！

齒頰生香品英華

五柳先生曰：好讀書；不求甚解。每有會意；便欣然忘食。許多人對不求甚解有誤解，以為就是不深入，只求懂個大概。其實，陶淵明先生告訴了我們一個很好的讀書方法，那就是粗讀與精讀相結合的方法。

粗讀是獲取一般知識的方法，就是陶潛先生所說的不求甚解。許多東西，我們需要知道需要了解，但我們並不需要知道的那麼詳細，所以我們需要粗讀。但我以為真正的好文章並不是句句精華，段段華彩，如果在文章中有那麼一句兩句或一段兩段引起我們的共鳴，我們就已收穫頗多了。

所以，我並不主張我的學生死記硬背一些東西以示炫耀，我要求他們學寫讀書筆記，每有會意，便欣然記下自己的感受。

如讀余光中先生詩歌，忽得一句：掉頭一去是風吹黑髮；回首再來已雪滿白頭。心有慼慼焉，想兒時如在昨日，我離鄉求學，父母尚面紅發黑，可僅在回來，已是雞皮鶴首，怎不令人痛斷心腸。反覆讀之，不覺淚流滿面，至今回憶起來依然唏噓不已。再想想自己，不也是如此嗎？婉轉峨嵋能幾時，須臾鶴髮亂如絲。人生苦短，死亡是一個必然降臨的節日，中間段段的一段我們該如何去走呢？冰心告訴我們說：我們不能增加人生的長度，但我們可以增加人生的寬度。如此思考一二，對這幾句話我相信學生自會理解的透徹且終生難忘了。

所以讀書一定到讀進心中，許多老師強調理解作者，理解創作背景來理解文章，我覺很對，但這還遠遠不夠，真正的讀書，應是理解作者的同時，有自己的體悟，達到一種我就是作者，作者之境即是我之境的境界。如《我與地壇》這篇文章，許多學生讀的泣不成聲，特別是那一句“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”，讓他們明白了母親的偉大，他們想起了自己的母親，心中充滿了愧疚。我知道我的孩子們讀懂了史鐵生也讀了母愛。

可僅僅有共鳴也還不夠，因為我們的閱讀還有一個層面，那便是提升自己的修養。所以我們讀一些經典的文章讓自己獲得營養。孔子惶惶如喪家之犬卻知其不可為而為之，所為何來？孟子游走諸侯之間，孜孜不倦宣傳王道，所為何來？中華民族的脊樑們拋頭顱灑熱血，所為何來？為生民請命，為萬世開太平。從他們身上我們看到了我們努力的方向！

某日看虎頭教授之文章，看到“沉默的脅從犯”一詞，不覺汗顏，想起魯迅先生之“麻木的看客”，忽覺自己這些年來許多時候充當了看客的角色，更覺羞愧難當，當即告訴學生我得感受，學生亦很震動，紛紛談起自己的感受。我想，以後遇事我們也許還會沉默，但今天的一課會讓我們沉默後不再心安理得，這就是進步！

所以，我認為讀書有三境界，粗讀，共鳴，反思進步。

我們老師要做的便是引導學生走向第二第三境界。

好文章讀來齒頰生香，讓我們讀書不僅齒頰生香，還要遍體生香，關鍵是要心靈生香！txt電子書分享平臺

項羽啊，項羽

今天，我們開始上《項羽本紀》，說起項羽，心中湧動的情緒很複雜，竟至有些說不清。仔細的梳理一下自己的情緒，卻發現只能長嘆一聲：項羽啊，項羽！

初次知道你，應該是在電影《霸王別姬》裡面，但是那部電影印象最深的是風華絕代的程蝶衣，舞臺上的霸王只是一個花臉罷了，心裡卻恨著你，也恨著蝶衣，一段孽緣，兩條人命，讓我唏噓不已。

後來慢慢了解你，也看了《史記》，腦海裡升起的是一個