第69部分

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一種速成型教育模式。

在這個年齡段，教授們並不會苛刻學員去理解魔法形成的原因，或者魔法的本質，只要能順利施展魔法，而且具有相應威力的，就是優秀的學員。

直到孩子們長大成人，透過見習魔法師考核之後，作為一位魔法師必需瞭解的事，‘魔法的本質’才會被重新提起。

這是一種先運用，後瞭解的教育方式。

但是霍得教授的教育方式不同，當然這不包括一年級火系青魔法課程中的其他孩子，在教導江哲與拉維亞的同時，霍得教授有意無意地將這種教育方式加到了其他孩子身上。

這是一種完全區別傳統魔法的教育模式。

在傳統的教育模式中，學員首先要掌握的是施展魔法的咒語、手勢等等，但是當這些學員成為魔法師以後，他們便會面臨一個很嚴重的問題，高階的魔法，可不是僅僅依靠咒語以及手勢就能夠施展的。

“如果你不瞭解它，又怎麼能掌握它？”

如果是一些天賦傑出的學員，那麼面臨的問題更加嚴重，也許當他們在魔法的領域中有所成就之後，他們忽然會發現，除了一些高階的、具有很大難度的魔法外，其實施展的魔法幾乎不需要依靠咒語、手勢，你有見過幾位大魔法師在施展魔法時還需要吟唱那些繁雜的咒語的？

也就是說，如果沿用傳統的教育模式，孩童時期學習的東西，在他們成為合格的魔法師之後，幾乎派不上一丁點的作用。

用咒語與手勢的確能夠施展魔法，但是魔法的構成，並不單單只是咒語與手勢！

這個道理，我想所有的魔法師都會認同的，那麼，作為大魔法師的存在，瑞奧克斯學院院長格雷特。凱恩斯也不會不明白。

其實說到底很簡單，第一，雖然瑞奧克斯學院並不是直隸於帝國魔法機構的，但卻是帝國最核心的人才培養機構，大部分的學員在畢業之後都將為帝國服務，有的被分配到各個研究機構，有的直接作為士兵使用、投入戰場。

畢竟，魔法師已經代替了騎士作為最強大的傷害力存在，為了震懾周邊小國、為了震懾薩洛尼亞，帝國需要足夠的魔法師儲備。

我想如果是在國家面臨危險的情況下，就算帝國申請組織瑞奧克斯學院在校生參與戰鬥，也不是一件不能理解的事。

第二個原因就更加通俗易懂了，在普遍使用魔法的現代，魔法已不像過去那樣神秘，為了學習魔法、為了獲得貴族頭銜，在帝國每一千個人當中，就會出現五個、甚至是十個魔法師學徒，近乎百分之一的比例，但是順利成為魔法師的能有多少？少！能突破這個層次，成為大魔法師的又有多少？少之又少！

近年來帝國魔法師評定機構對於魔法師資格的考核嚴格了許多，因為帝國與薩洛尼亞終於拋開成見，嘗試著與對方接觸，但是在以往，為了達到足夠的魔法師儲備，帝國大大小小的魔法學院，哪怕是瑞奧克斯學院，都是採用速成的教育模式，甚至有魔法師用了一輩子的火球術，卻連火球術的形成原因、魔法理論都不甚了了。

說得好聽，這些魔法師都是為了帝國的光輝程序而奉獻，但是說地不好聽，他們只是炮灰罷了，魔法師並不是騎士，至少騎士在肉搏戰失利後也許還能有逃生的機會，但是魔法師在失利後要逃生就困難地多了。

歷史中曾經出現過一名騎士在決鬥中殺死大騎士的例子，但是從來沒有出現過一位魔法師在決鬥中殺死一位大魔法師的例子，等級上的巨大差距，是難以想象的！

在大魔法師強大的精神力面前，一般的魔法師幾乎沒有任何抵抗能力。

霍得教授尤其不想自己的學徒也變成炮灰一般的存在，尤其是那個男孩，教授幾乎傾注了所有的心血，在男孩練習焰閃的時候