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一位軍官說道：&ldo;陛下，場實驗是您額外要求載入的，按照我們之前設定的城市作戰環境，這種武器還是能給敵人帶來極大恐懼的。&rdo;

菲克的投影扭了扭頭對著這位軍官說道：&ldo;你斯奈德對吧。&rdo;這位軍官點了點頭。

菲克：&ldo;斯奈德上校，我想問你一句，我們現在缺乏對敵人的威懾能力嗎。&rdo;

菲克扳了扳手指頭說道：&ldo;我們的化工廠改為生產毒氣的模式，亦或是播撒基因病毒也都能做到這一點。我相信在未來，我們的敵人也能這麼做，但是戰爭打到了這種程度就是相互毀滅的模式了，我們這樣攻擊敵人，敵人也會立刻啟動同等的手段報復我們，戰爭變成了殺人比賽，而不是逼迫對手讓步，攫取足夠的利益，那麼軍隊有何用?&rdo;

另一位帶著眼鏡研究員模樣的軍官對盧安說道：&ldo;大人，給我們一點時間。我們一定能夠完善劣魔士兵的其他條件。&rdo;

菲克從辦公桌上拿起了日曆，日曆在電子投影上出現，盧安有手指著日曆說道：&ldo;繼續給你們四個月，如果不能將劣魔的混亂屬性壓制到可控範圍內，如果劣魔還不能在戰場上實戰的效果，請你們調整這個專案的投入。&rdo;

菲克結束通話了通訊看著辦公室內盧安的通訊投影攤了攤手：&ldo;我已經把你的要說的話委婉的告訴他們了，所以這方面的費用。&rdo;

盧安點了點頭說道：&ldo;我明白。陛下您執意在此方面投資，我會執行你的命令。&rdo;

盧安現在也很無奈，現在已經是到達這個世界第十年了。整個世界的矛盾越來越大了，帝然菲斯內部已經出現了為上次戰爭復仇的言論。

這種言論在二十多歲的年齡階段最為盛行，因為戰爭在十年前結束，那時候他們都是少年，體會到生活的困苦，很多親人離去。但是並沒有在戰爭年代當家的經歷，而戰後經濟復甦後，又讓他們沒有體會所謂的逆境生活。如果戰爭結束後，他們都在撿破爛的生活中困苦生長，就不會像現在這麼叫囂戰爭了。

這種待在學校裡的一代，不用不著操心生活，自然是開始操心國家大事，而這種操心並不是轉化為努力奮鬥的毅力，而是想要發洩自己被學校學業關押的青春。

盧安在網上匿名調查了一下，尤其是在考試前調查了一下這些學生的想法，八成都是希望戰爭來瞭然後不用考試了，可以轉換另一種生活，去戰場上浪一波。

這讓盧安百分之七十的情緒態出現了憤怒，如果是真的勇敢，就別把考試和學業的恐怖程度和戰爭放在一個級別。

從小學到大學，一千張考試卷，上百次大考的恐怖都比不上一次戰爭的恐怖，上百次考試失敗的打擊，人還是在的，只有萬分之一的失敗者會承受不住跳樓自殺，而真正的戰爭一場戰爭往往的死亡率會達到百分之十。而死了就什麼都沒了。弱化戰爭的代價，是對勇敢的侮辱啊。

沒有經歷過戰爭的學生是無知的，學生沒有任何責任的。有責任的是在背後鼓動的魔鬼。本就受到浮躁心態困擾的少年需要耐心積累知識。而灌輸這樣的輿論戰爭是鍍金成為英雄則是混蛋。少年不缺勇敢，缺的是耐心和為何而勇敢的思想。

國防教育和軍國主義教育是兩類教育，

國防教育告訴少年得到了勇敢者的守護，灌輸一切為了和平，從不畏懼戰爭的理念。

而後者是慫恿少年去做所謂的&ldo;勇者&rdo;，慫恿少年需要戰爭來證明自己。

兩種教育會被偷換概念，但是如果從利益的角度來看，兩者之間的界限無比清晰。國防教育是為國家和平時生產集團的利益。而軍國主義教育，而