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雖然第二類預演中的自己自己總算變得正常了，但是第二類預演的責任沒變，就是給自己認為是對的東西傳給第一類預演，傳給現實。

2：下面說一下盧安在現實中的感覺。

而這一切的後果隨著預演中的自己往現實中的自己投放的感覺資訊越來越密集，現實中的自己情緒話已經很少，變得非常理性。第一類預演理智幾乎擯除了感性。這是合理的，就像考試時自己的態度，考試的態度對待現實。第一類預演結束後，自己在帶著理智考慮後的資訊考試時的思考的記憶，來到第二類預演來感慨一下現實試捲上對錯的情況。

如果把盧安所有經歷的時間畫一條線，在現實中看起來整條時間線，其實是盧安感覺到的時間的斷斷續續的點，這些斷斷續續的點之間的時間線，是盧安在預演中感覺到的時間。

進一步比喻，主世界的人看到的盧安是吃飯睡覺學習，而盧安自己的時間除了在主世界的時間，之間大部分斷斷續續的時間是元一內的時間。到了現實以考試態度面對，脫離現實，進入預演盧安則是對現實中自己的作為考試時的答題狀態感嘆。

而就算是感嘆，分別是站在未來的角度感嘆帶著希望，想做的更好，站在和別人比的角度上感嘆，無奈，虛心的，認識自己的不足。，帶著完成任務的角度感嘆覺得自己要加快進度。盧安有多少個第二類預演就有多少狀態的感嘆。這就是時間多，能將自己的情緒都抒情一遍，同時時刻因為現實的傳來的理智，自己的情緒不走狂。

現在這道第二類預演中，盧安則是帶著感慨和好奇對現實傳來的感覺進行感嘆。在現實中盧安發現自己能對未來製造多重可能性，也能看到身邊的物體在未來的多重可能性。

3：下面說盧安眼中的這個世界。和常人有什麼不同。

盧安手上的零件可能性完全在自己的掌控中，但是自己行為不單單是對零件產生影響，還對自己周圍對一切產生影響。比如說泡咖啡，先放水，或者先放咖啡，選擇什麼溫度的水，這些可能都是想要泡咖啡的自己控制的。但是其他事物，泡咖啡的所需要的開水少多長時間，洗杯子水龍頭落下的水花會將自己的衣服打到幾分潮濕。這些自己沒決定掌控的地方，都因為自己在決定掌控的地方不斷的嘗試，從而散播的影響，變得不確定。

手中的螺絲釘，自己在各種方式都嘗試了一邊，可能性被自己牢牢地握在了手中，然而世界事物相互影響是具有關聯性的，自己在預演中各種對螺絲釘的掌控嘗試，也必然對其他事物造成的影響，這時候盧安看其他事物，就感覺到了不確定性。

這種不確定性是現實的自己思維感覺。因為現實中自己的腦容量有限，只能從第二類預演獲得少量的感覺而不是完整說明這些感覺如何產生的思考記憶。而這種感覺的集合，就是盧安現實中的感覺。而盧安現實中的感覺傳到每一個第二類預演中，現在這一條第二類預演中帶著好奇心的盧安就感慨起來了!

在這個工作室中，一張報紙的可能性是多樣的，一本書的翻開到那一頁?擺放的位置是多樣的。隔壁的水龍頭是開還是關也是多樣的。

多聯合，現在盧安是多聯合狀態，藉助過去點，第二類預演不單單是一次次單獨的預演，而能成為一條情緒感覺傳承的預演。同一個時間，同一個事物盧安可以是好奇的狀態看這個事物，也可以是嚴肅的狀態看這個事物

4：下面說說盧安此時面臨的處境

相對於自己的好奇，而在另一條預演中，盧安則是在嚴肅的思考自己現在的處境，面對自己現在的處境，在預演中盧安開啟了元一光幕，對元一進行了詢問。

&ldo;元一?在這個任務中，我有我必須要取得的東西是嗎?&rdo;盧安對元一問道。